全国高等院校计算机基础教育研究会计算机基础教育教学研究课题申报指南（2021-2022年）

        本指南旨在探索适应新工科、新文科、新农科、新医科人才培养需求的新型大学计算机基础教育教学体系和新型计算机通识教育课程，提升计算机基础教育教学研究水平；完善计算机与其他学科交叉融合，培养学生计算思维能力为导向的教学内容改革；推动“人工智能、智能制造、互联网+、云计算、大数据、区块链”等信息技术与计算机基础教育教学深度融合；促进课程思政建设、一流课程建设、教学资源建设。重点研究利用优质慕课课程、面向学科深度融合、增强教育效果、提高教育效率、寓价值观引导于知识传授和能力培养之中的教学改革方法。

        2021-2022年度课题指南面向各层次高等院校计算机基础教学相关教师、从事教育信息技术研究相关教师和从事教育研究相关教师发布，鼓励教学改革创新、教学研究水平提升。围绕面向新工科、新文科、新农科、新医科的计算机基础类课程体系建设、课程协同创新、实验教学改革和教学资源共建共享，促进公共计算机教学改革的深入发展。课题指南仅作为提示选题重点和研究范围的参考。申报者需结合实际情况自行设计课题名称和研究内容，研究会将组织评审专家择优确定入选课题。

一、本科一般专题类课题(无资助)

        1.1 计算机基础教育课程思政研究

        落实立德树人根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，推进计算机基础教育课程思政建设，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，将显性教育和隐性教育相统一，解决专业教育和思政教育“两张皮”问题。形成可借鉴和可推广的典型案例。具体内容包括但不限于：

        1.1.1面向文学、历史学、哲学类专业开设的大学计算机基础教育类课程，以具体课程为研究对象，结合专业特点开展课程思政研究，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的教育有机融入课程教学中，形成可借鉴和可推广的课程思政教学案例。

        1.1.2 面向经济学、管理学、法学类专业开设的大学计算机基础教育类课程，以具体课程为研究对象，结合专业特点开展课程思政研究，将经世济民、诚信服务、德法兼修的信念培养有机融入课程教学中，形成可借鉴和可推广的课程思政教学案例。

        1.1.3面向教育学类专业开设的大学计算机基础教育类课程，以具体课程为研究对象，结合专业特点开展课程思政研究，将学为人师、行为世范、爱国守法、规范从教的理想教育有机融入课程教学中，形成可借鉴和可推广的课程思政教学案例。

        1.1.4 面向理学、工学类专业开设的大学计算机基础教育类课程，以具体课程为研究对象，结合专业特点开展课程思政研究，将科学思维方法训练和科学伦理、工程伦理的教育有机融入课程教学中，形成可借鉴和可推广的课程思政教学案例。

        1.1.5 面向农学类专业开设的大学计算机基础教育类课程，以具体课程为研究对象，结合专业特点开展课程思政研究，将生态文明、“两山”理论的意识与信念教育有机融入课程教学中，形成可借鉴和可推广的课程思政教学案例。

        1.1.6 面向医学类专业开设的大学计算机基础教育类课程，以具体课程为研究对象，结合专业特点开展课程思政研究，将敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献的精神与信念教育有机融入课程教学中，形成可借鉴和可推广的课程思政教学案例。

        1.1.7 面向艺术学类专业开设的大学计算机基础教育类课程，以具体课程为研究对象，结合专业特点开展课程思政研究，将中华优秀传统文化教育与正确艺术观和创作观的培养有机融入课程教学中，形成可借鉴和可推广的课程思政教学案例。

        1.2 计算思维、数字化思维和学习科学基础理论与方法研究

        围绕以计算思维、数字化思维为代表的计算机基础教育相关研究课题，探讨促进学科融合的计算及数字化思维培养课程体系，形成一批具有推广价值的培养学生计算思维能力的教学新方法、新模式、新内容。具体内容包括但不限于：

        1.2.1面向新工科、新文科、新农科、新医科培养需求的计算思维落地改革方案和经验

        1.2.2促进学科融合，面向计算思维培养的教学新方法、新模式、新内容

        1.2.3多维度计算思维教学效果评价

        1.2.4学习科学与神经教育学的理论、方法与应用

        1.2.4.1以神经教育学理论和方法为指导的计算机基础课程学习方法研究

        1.2.4.2以学习科学理论为指导的计算机基础课程学习方法研究

        1.2.4.3以学习科学和神经教育学理论为指导的有效试题库的构建与应用研究

        1.2.5基于计算生态构建的教学方法研究与应用

        1.3 在线课程与混合教学方法研究与实践

        以新工科、新文科、新农科、新医科培养为背景，顺应计算机技术发展趋势，从教学内容、教学形式、教育手段等方面探索计算机基础教育领域的新兴教学改革机会。围绕MOOC、SPOC、虚拟实验等方法，探讨适合计算机基础教育的教学新方法和新内容，突出探索具备激发学习兴趣、符合技术发展方向、高度可复制性的教学改革尝试。具体内容包括但不限于：

        1.3.1线上线下教育教学深度融合的教学改革实践

        1.3.2基于MOOC/SPOC的课程建设研究

        1.3.3翻转课堂、混合式教学等新型教学模式研究与应用实践

        1.3.4基于MOOC的虚拟实验教学体系与教学方法研究

        1.3.5面向国际化的MOOC教学方法研究与实践

        1.4 研究型及应用型人才培养及教学模式研究

        本专题旨在探索在当前计算机技术发展的新阶段，教学方法不断变革新的形势下，面向研究型人才和应用型人才，探索计算机基础教育在教学内容和教学方法等方面的新思路和新内容。具体内容包括但不限于：

        1.4.1面向研究型人才培养的计算机基础教育模式研究

        1.4.2面向应用型人才培养的计算机基础教育模式研究

        1.4.3需求导向的计算机基础教育研究

        1.4.4面向研究型及应用型人才培养的大学计算机课程教学内容改革研究

        1.4.5面向研究型及应用型人才培养的程序设计课程教学内容改革研究

        1.4.6面向研究型及应用型人才培养的交叉类课程教学内容改革研究

        1.5 计算机基础实践教学与创新创业教育

        具体内容包括但不限于：

        1.5.1面向实践教学的资源建设与共享

        1.5.2实践教学考评标准与考试方法研究

        1.5.3在线开放教学支撑平台建设

        1.5.4辅助教学资源开发

        1.5.5计算机基础教育与学生竞赛（强调学生作品、产品设计）相关性研究

        1.5.6计算机与互联网的创新创业教育

        1.5.7大数据、云计算、物联网、人工智能等技术实验课程开发与实践

        1.6 面向人工智能和大数据的计算机基础课程体系建设专题

        1.6.1 面向人工智能和大数据通识教育的计算机基础课程体系建设